воскресенье, 27 октября 2013 г.

Закрепляем материал по лексической теме:
"ОДЕЖДА. ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ"

Словарная работа.
Шуба, пальто, плащ, полушубок, куртка, пиджак, блуза, рубашка, футболка, костюм, джинсы, трусы, свитер, сарафан, платье, юбка, шорты, фартук, халат, пижама, плавки, чулки, колготки, носки, гольфы, перчатки, жилет, шарф, платок, шаль, майка, брюки — одежда;

Панама, шапка, ушанка, шляпа – головные уборы;

Тапки, босоножки, сандалии, кеды, кроссовки, сапоги, валенки, туфли, ботинки – обувь;

Рукав, карман, капюшон, воротник, спинка, петли, манжеты, застёжка – части одежды;

 Подошва, каблук, голенище, шнурки, носок, язычок – части обуви; 

Швея, портной, сапожник, модельер, закройщик – профессии.
  • Уважаемые родители, закрепите с ребёнком обобщающие понятия "одежда", "обувь", "головные уборы".

  • Вместе с ребёнком рассмотрите и назовите предметы одежды, обуви, головных уборов. Убедитесь в том, что ваш ребёнок не путает данные понятия.

  • Обсудите, какие части есть у рубашки, платья, сапога, ботинка, шляпы, шапки и т.д. Учите употреблять в речи следующие слова: рукав, манжета, воротник,  каблук, голенище, пятка, завязки и т.д.

  • Побеседуйте с ребёнком, почему человек меняет одежду, обувь, головные уборы в зависимости от времени года. 

  • Внимательно рассмотрите, ощупайте осенние одежду, обувь, головные уборы, вместе с ребёнком определите их качества и назначение.






суббота, 19 октября 2013 г.

Дидактические игры по теме "Домашние животные"

Уважаемые родители! Для закрепления  лексической темы "Домашние животные и их детёныши" предлагаем Вам поиграть с детьми: 

Игра «Кормушка»
Цель: учить согласовывать имена прилагательные «круглый», «овальный», «квадратный» с именами существительными в роде и числе.

Оснащение: лото «Ферма», предметные картинки с изображением угощения.

Ход игры: предложите ребенку рассмотреть предметные картинки и назвать изобра­женных животных. Попросите его поставить перед каждым животным угощение и сказать, что и в чем находится. Можно прочесть рифмовку:

Вдеревне у бабушки много забот: Большая семья у старушки живет. Чуть свет будят бабушку песней своей И просят еды принести поскорей. И к каждому бабушка сразу спешит, Погладит и вкусной едой угостит. Сена охапку — корове Бурёнке, В лохани ботвы принесет поросенку, Котятам в тарелку нальет молока, В миску положит костей для Дружка.
Игра «Корова с теленком»

Цель: учить соотносить имена числительные «один», «два» с соответствую­щим количеством предметов; использовать глаголы совершенного и несовершенного вида.

Оснащение: игрушки (корова, два теленка); предметные картинки с изображением луговых цветов (ромашка, клевер).

Ход игры: покажите ребенку игрушки. Прочтите рифмовку:

Жила-была корова, ходила на луга. Траву жевала, теляток приглашала. «Слышишь, детка: Му-у-у да Му-у-у! Я тебя в луга зову.

Ты скорее приходи и сестренку приводи. Пожуем мы травку, кашку и ромашку!»

Возьмите в руки игрушечную корову. Спросите ребенка: «Что делает корова?» (Мычит, жует травку, пасется.) Дайте ребенку игрушечных телят. Спросите: «Кто это?» (Телята.)

Предложите ребенку угостить телят — положить предметные картинки с изображени­ем угощения перед каждым теленком. Попросите его предложить теленку угощение, сказав: «Съешь, теленок, две ромашки.» (Съешь одну ромашку. Съешь одну кашку. Съешь две кашки.)


Игра «Прятки»

Цель: закреплять соотносить изображение животных с их названиями; употреб­лять их в единственном числе и в родительном падеже множественного числа.

Оснащение: подберите предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей; лист белой чистой бумаги.

Ход игры: положите перед ребенком предметные картинки. Попросите его назвать изображенных детенышей домашних животных. Предложите ребенку поиграть с живот­ными в прятки. Прочтите рифмовку:

В прятки будем мы играть,

Крепко глазки закрывать!

Глазки быстро открывай,

Кто пропал, угадай!

Чистым листом белой бумаги прикройте картинки, оставьте только одну пару. Предло­жите ребенку назвать детенышей домашних животных. Попросите ребенка постараться их запомнить. Прикройте вырезанным из зеленой бумаги лопухом любого детеныша. Пред­ложите ребенку открыть глаза и сказать, кто спрятался.

Лексический материал: котенок — котята — нет котят; щенок — щенята — нет щенят; теленок — телята — нет телят; жеребенок — жеребята — нет жеребят; поросенок — по­росята — нет поросят.


Игра «Любимые детки»

Цель: учить образовывать слова с помощью суффикса -ок- (щенок, котенок, жеребенок, верблюжонок); использовать их в активной речи; образовывать звукоподра­жательные глаголы.

Оснащение: подберите предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей.

Ход игры: предложите ребенку поиграть с картинками. Прочтите рифмовку:

У мамочки каждой Есть свой ребенок. Мохнатый, пушистый, Горбатый, рогатый... Имя мамы скажу. Ну, давай, Имя ребенка ты угадай!

Положите перед ребенком на стол (слева) картинку, на которой изображена верблюди­ца. Предложите ребенку закончить фразу, назвав детеныша. Попросите его найти картин­ку с его изображением, назвать его и положить слева от мамы.

Прочтите рифмовку:

У мамы двугорбой есть милый ребенок.

Зовут его просто — степной ...

(верблюжонок).
                                             
                   У рыжей лошадки с пушистою гривой

Есть тоже ребенок, смешной и игривый —

Смешной... (жеребенок).

У кошечки нежной

С пушистою шерсткой

Родился ребенок —

Малютка ... (котенок).

У нашей коровы

Есть тоже ребенок,

Как мама, такой же

Подлиза... (теленок).

Свинья вся в щетинке, дождалась ребят —
                                               
                               Розовых, толстых детей ... (поросят).
                                               
                              Собака ласкает малышку ... (щенка),
Ну, а у крошки видны два клыка.



среда, 16 октября 2013 г.

Лексическая тема 3-й недели октября: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ.

Закрепите с детьми названия домашних животных и их детёнышей: конь, лошадь, жеребёнок; бык, корова, телёнок; баран, овца, ягнёнок; козёл, коза, козлёнок, пёс, собака, щенок, кот, кошка, котёнок; хряк, свинья, поросёнок; кролик, крольчиха, крольчонок.

Закрепите названия частей тела животных: голова, туловище, рога, четыре лапы (ноги), копыта,когти, морда, хвост, усы, грива, вымя, туловище покрыто шерстью и т.д.

Уточните у ребёнка, знает ли он жилища домашних животных: свинарник, конюшня, сарай, коровник, будка, клетка. 

Поинтересуйтесь, может ли ваш ребёнок назвать "кто как голос  подаёт":  свинья хрюкает, собака лает, корова мычит, лошадь ржёт, овца блеет, коза мекает ...

Учите ребёнка образовывать притяжательные прилагательные: глаза кошки - кошачьи, молоко коровы - коровье, уши собаки - собачьи, борода козла - козлиная и т.д.
           

понедельник, 7 октября 2013 г.

Давайте поиграем!

 Уважаемые родители!
Мы предлагаем вам игры и упражнения, 
которые, не требуя большой подготовки, помогут вам в развитии речи вашего ребёнка.
1) Большой-маленький:
взрослый называет один предмет, а ребенок – маленький:
Дом – домик, песок — песочек, шишка — шишичка и т. д. 
2) «Один-много»:
образовать множественное число имен существительных: кастрюля — кастрюли; чашка — чашки и т.д. 
3) Упражнения на согласование числительного с существительным
– «Посчитай»: 1 груша, 2 груши, 3…..и так далее до 5. 
4) Учим образовывать относительные прилагательные: шапка из меха – меховая;
из шерсти — …,
из кожи — …,
сок из яблок – яблочный…. 
5) Учим образовывать притяжательные прилагательные: голова у собаки – собачья,
у белочки – беличья,
у кошки — … ,
у кролика — …и т.д. 
6) Назови детенышей животных:
у слона – слонята,
у лисы-..,
у лося-.., и т. д. 
7) Про что мы можем сказать – Моя? Мой? Моё? Мои?
(на согласование местоимения с существительными:
моя чашка, мой стакан, мое блюдце, мои тарелки). 
8 ) Подобрать слова на каждый звук. Р У Ч К А
рот Уля час кот Аня
роза угол чаша каша аист
рукав улица чехол корка астра
9) «Игра в слова»:
от слова образовать цепочку слов таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего слова: дом-мак-кот-топор-рука и т. д. 
10) Определение количества слогов в слове и их последовательности.
(Сколько слогов в слове «молоток»? Какой 1? 2? 3?).
(Столько слогов в слове, сколько гласных). 
11) Придумывание ребенком слов с определенным количеством слогов.
12) Назвать гласные в слове (лужа, пила, лом, канава).
13) Определение количества слов в предложении и их последовательность.
(Сколько слов в предложении «Вова читает книгу»? Какое первое? второе? третье?). 
14) Придумывание предложений, состоящих из определенного количества слов.
15) Придумывание предложений по сюжетной картинке.
16) «Деформированный текст»:
детям предлагается составить предложение из слов: 
Орехи, в, белка, прячет, дупло.
По, зайка, лесу, прыгает. 
 17) Кто что делает? 
(обогащение словаря словами-действиями):  
Что делает повар?
Что можно сделать с яблоком?
18) Упражнение на развитие мыслительных операци
– «Сравни предметы»:
муха и бабочка, девочка и береза, пианино и скрипка и т.д. 
19) Упражнения на классификацию предметов:
назови слова, обозначающие деревья, домашних животных, посуду, мебель, воздушный транспорт и т.д.
20) «Четвертый лишний»:
стол, стул, кровать, чайник;
лошадь, кошка, собака, щука.
21) Игра развивающая мышление, сообразительность
"Как это можно использовать?": предложите ребенку найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета. 
Например, «карандаш»: рисовать, писать, использовать как палочку, указку, балку в строительстве, градусник для куклы, скалку для раскатывания теста, удочку и т.д.
22) Игра: «Скажи наоборот» (антонимы): 
веселый – грустный,
продавать-покупать,
быстрый – медленный и т.д. 
23) Придумать слова – «приятели» (синонимы) к данным словам:
здание – (дом), идти — (шагать).
24) Подобрать как можно больше предметов (существительных) к названию действия (глаголу):
Бежит: кто? (человек, зверь); что? (река, ручей, молоко,время). 
Идет: кто? (девочка, кошка); что? (время, дождь, снег).
25) Придумать, как можно больше слов – определений: 
солнце (какое?) лучистое, ласковое, весеннее, яркое и т. д.
мяч (какой?) и т.д. 
26) Придумать, как можно больше слов, отвечающих на вопросы: «Что делает?»
солнце (что делает?) светит, греет, припекает и т.д.


Успехов вам!
И в заключении мы хотим напомнить вам азбучные истины. 
1. Верьте в силы ребенка и помогите обрести эту веру ему.
2. Будьте умелым помощником, оставляя в душе малыша ощущение самостоятельности поиска и действия.
3. Не давайте ребенку останавливаться и топтаться на месте, пробуждайте интерес ко все более трудным задачам.
4. Обучайте в игре, ведь детство — такая короткая пора для этого увлекательнейшего способа познания.
5. Не забывайте о том, что ребенок очень хочет стать взрослым и подражает вам во всем.
6. Будьте искренни, не носите масок!
7. Сопереживайте: радуйтесь и огорчайтесь вместе с ребенком.
8. Пусть наши дети будут умнее, добрее и прекраснее нас!