пятница, 16 декабря 2011 г.

Фестиваль специалистов служб сопровождения образовательных учреждений Советского района

 В соответствии с планом работы Управления образования Советского района Администрации г. Челябинска на 2011 год и с целью поддержки и развития педагогического опыта, в рамках реализации Национальной образовательной инициативы "Новая школа", на базе нашего детского сада прошёл  фестиваль специалистов служб сопровождения образовательных учреждений  Советского района. 


Тема встречи: "Сопровождение детей с ОВЗ в условиях образовательных учреждений, реализующих программы                    дошкольного образования"

Первой выступила 
Желобкова В.В., учитель-логопед высшей квалификационной категории, МБДОУ ДС № 147. Вера Васильевна представила  мастер-класс по теме: "Профилактика дислексии у  детей дошкольного возраста 6-7 лет с ОНР III уровня"



Второй мастер-класс по теме: "Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей с ОНР" показала Утемишева Е.В.,
учитель-логопед высшей квалификационной категории, МБДОУ ДС № 89.




Третья презентация:"Использование информационно-коммуникационных технологий в работе специалистов ДОУ. Блоги специалистов", показали: Махмудярова А.Н.,
учитель-логопед высшей квалификационной категории, МБДОУ ДС " 371 и
Михайлова Е.С.,учитель-логопед II квалификационной категории, МБДОУ ДС № 5.

Уважаемые коллеги! Всем спасибо за работу!

воскресенье, 11 декабря 2011 г.

Учим новогодние стихи!


Уже совсем скоро наступит самый  долгожданный праздник для детей и взрослых - волшебный Новый Год!

Но какой же Новый Год без веселья, без Деда Мороза, без подарков и конечно без новогодних стихов!

Уважаемые родители на странице этого блога "УЧИМ СТИХИ К ПРАЗДНИКУ" вы сможете найти подборку новогодних стихов, выбрать стихотворение соответствующее возрасту вашего ребёнка и порадовать доброго дедушку Мороза интересными стихотворениями!

среда, 7 декабря 2011 г.

Как учить стихи ......


      Какая мама не испытывает радость, когда слышит, как её ребёнок красиво декламирует стихи, а еще приятней, когда заучивание стихотворения не составляет для малыша никаких проблем. К сожалению, не всем детям заучивание наизусть дается легко.
       Навык заучивания стихотворений является очень важным фактором для детей. Благодаря этому навыку кругозор ребенка значительно расширяется, отлично развивается память, а также формируется культурный уровень ребенка.
      Конечно, не для всех малышей заучивание стихотворений является проблемой. Для некоторых даже наоборот: они молниеносно запоминают то, что им особенно нравится. Так, в семьях, где близкие много и часто разговаривают с ребенком, читают, малыши уже в годик смешно цокая язычком, заканчивают строчки из стихотворения Барто «Я люблю свою лошадку». Но есть и такие детки, которым запоминать стихи сложно, для которых это просто каторжный труд. Почему? Чаще всего, потому что стихотворение он учит неправильно.
       Мы же хотим рассказать вам, как правильно учить с ребенком стихи, учитывая его психологические особенности, возраст, темперамент и даже литературные предпочтения.
Если вас заинтерисовала эта тема, то читать здесь

среда, 30 ноября 2011 г.

Игры с пальчиками.

Солнце 
Солнце утром рано встало,
Всех детишек приласкало
.
(Ладошки скрестить. Пальцы широко раздвинуть,образуя "солнышко с лучами".)

Деревья
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес! 

(Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.)

Цветок
Набухай скорей, бутон,
Распусти цветок - пион!

(Подушечки пальцев обеих рук сомкнуть.
Ладошки немного округлые. Получается "бутон".
Нижние части ладоней прижать друг другу,
а пальцы широко раздвинуть по кругу и немного прогнуть. Получается большой, раскрытый "цветок".)
Мизинчик
Маленький мизинчик плачет, плачет, плачет.
Безымянный не поймёт: что всё это значит?
Средний пальчик очень важный, не желает слушать.
Указательный спросил: - Может хочешь кушать?
А Большой бежит за рисом, тащит рису ложку,
Говорит: - Не надо плакать, на, поешь немножко! 

(Кисть руки сжать в кулачок. Поочерёдно разгибать пальцы, начиная с мизинца. С последней фразой большим пальцем и мизинцем касаться друг друга.)

Пальчик - мальчик
- Пальчик-мальчик, где ты был?
- С этим братцем - в лес ходил.
С этим братцем - щи варил.
С этим братцем - кашу ел.

С этим братцем - песни пел! 
(Поочерёдно сгибать и разгибать все пальцы, начиная с мизинца.)

понедельник, 14 ноября 2011 г.

14 ноября - Международный день логопеда !

Поздравляем всех специалистов, 
работающих в детских садах, школах, поликлиниках.
Всех тех, кто возвращает роскошь человеческого общения,  
даёт  возможность активно жить в обществе, успешно учиться в школе и
нормально развиваться во взрослую жизнь малышам.  

Чтоб все слова произносить отлично,
А вовсе не косноязычно,
Научит этому хоть целый свет
Специальный доктор-логопед.
В Международный день ему приносим поздравленья,
Благодарим за упражненья,
Что он для нас изобретал,
Когда нам речь тренировал.
Мы четко здесь произнесем стишок —
В День логопеда поздравок!


Терпение и творчество, упорство и победа -
Вот главные этапы в работе логопеда.
Все Нади, Вани, Вити Должны заговорить,
И от тебя зависит - быть им или не быть.
Душа болит за каждого. Всем хочется помочь.
Не раз вопрос: «Что делать?» - преследовал всю ночь.
Идешь порою с сумками, а язычок «грибком»,
Или «лошадкой» цокает, иль губы «хоботком».
Вдруг затрещишь «моторчиком» раз несколько подряд
И ловишь настороженный Идущих мимо взгляд.
Так день за днем - То вниз, то вверх летает язычок,
Работать так настойчиво Из вас не каждый б смог.
И… появились звуки Вдруг, появятся и слоги,
А там уже слова пойдут По правильной дороге.
При самой первой встрече Мы часто слышим: «Датте»,
А на прощанье четкое: «Здоровья вам и счастья!»
И я без ложной скромности Признаться не стыжусь,
Что я своей профессией Действительно горжусь.



воскресенье, 9 октября 2011 г.

Если ребёнок плохо говорит ...

     
     В последние годы педиатры, неврологи, логопеды отмечают неуклонный рост речевой патологии у детей дошкольного возраста. Появляются все меньше малышей, речь которых развивается без серьёзных отклонений от нормы. Родители спрашивают себя: "Почему это происходит?"
     Однозначно ответить на этот вопрос сложно. Причины следует искать и в постоянно ухудшающейся экологической обстановке, и в том, что, уже будучи беременной, будущая мама зачастую не готова к материнству, а беременность, роды и период новорожденности малыша проходят не без осложнений. к тому же с великим сожалением можно отметить, что все меньше родителей уделяет должное внимание речевому развитию своих детей.
Не слушайте знакомых и даже врачей, которые будут утверждать Вас в том, что если ребёнок не заговорил до двух лет, то сделает это в три года. Да, проявление индивидуальных темпов развития речи возможно.  Есть дети, которые молчат до трёх  лет, а потом начинают говорить много, правильно произносят все звуки, а их связная речь развивается стремительно. Но количество таких малышей крайне невелико, а процент случаев речевой патологии разной степени выраженности неуклонно растет. Возможно, кто-то будет успокаивать Вас тем, что многие известные люди картавили и шепелявили. Но далеко не все дети с подобными дефектами речи становятся успешными людьми, и часто именно речевые проблемы являются причиной их неудач.
     Поэтому, если ребёнок не говорит ни в год, ни в полтора, ни в два года и особенно если в течении беременности матери, родов и раннего развития малыша отмечались некоторые отклонения, не теряйте времени, обратитесь к неврологу, логопеду, детскому психологу. Чем раньше Вы выявите причину этой проблемы, тем скорее будет найден выход из нее.
Не отказывайтесь от направления на различные исследования, не отвергайте лекарства, которые может назначить ребёнку невропатолог. Прочитав аннотацию к препаратам группы ноотропов, которые иногда назначают детям с речевой патологией, родители отказываются о том, что это может привести к направлению ребёнка в речевую школу, потому что в  обычном образовательном учреждении неговорящий малыш учиться не сможет. Не теряйте времени! И не отчаивайтесь, даже когда диагноз уже поставлен и пугает Вас.

вторник, 13 сентября 2011 г.

Для чего нужны занятия с логопедом?


Главная  Статьи  Речь  Кто такой Логопед?
Кто такой Логопед?
При слове «логопед» многие из Вас вспоминают комичные сцены из кинофильма «По семейным обстоятельствам». У Ролана Быкова образ чудаковатого логопеда с «фифектами фикции» получился настолько ярким и запоминающимся, что стал, чуть ли не визитной карточкой логопедов. Все это смешно, пока проблема нарушений речи не коснулась Вас и Вашего ребенка. 
Ребенок не рождается со сложившейся речью. Постепенно, шаг за шагом, он учится правильно и четко произносить звуки, связывать между собой слова, строить предложения, ясно и последовательно излагать свои мысли. Но, к сожалению, иногда речевое развитие происходит с опозданием или с особенностями развития. В этом случае поможет логопед.


Логопед — коррекционный педагог, занимающийся устранением речевых нарушений у детей и взрослых. Логопед не только «ставит» звуки. Работа логопеда начинается с развития у детей внимания, зрительного и слухового восприятия (узнавания и различения), памяти, мышления, общей и мелкой моторики. Без этого невозможно наладить полноценный образовательный процесс. В задачи логопеда входят расширение и обогащение словарного запаса детей, развитие связной речи и обучение грамоте, исправление грамматических ошибок.


Для чего нужны занятия с логопедом?
  • Родители не всегда слышат все дефекты в речи ребёнка.
  • Нет такой области деятельности человека, где не нужна была бы речь хотя бы на этапе обучения.
  • Правильная речь позволяет ребёнку легче достигать успеха в обществе.
  • Речь является элементом социальной адаптации.
  • Чистая речь снимает ограничения в выборе профессии.
  • Часто родители считают, что плохая речь пройдет сама. К сожалению, это не всегда так.
  • У людей с нарушениями речи часто формируются комплексы неполноценности.
  • Если не исправить произношение до школы, то потом это сделать очень трудно, так как оно войдет в привычку.
  • Если ребёнок смешивает звуки в произношении, то и писать буде так же, потому что сначала он проговаривает то, что собирается написать.
Таким образом, если обнаружено какое-то отклонение в развитии речи от возрастной нормы, то задача логопеда - понять причины и механизмы этого отклонения, решить, кто и как сможет помочь ребенку, нуждается ли малыш в длительном коррекционном обучении с участием логопеда, лечении и других лечебно-восстановительных мерах.

Желаю удачи!

четверг, 1 сентября 2011 г.

День Знаний!

Сегодня 1 сентября!
От всей души поздравляю всех С Днём Знаний! 
Это особый праздник, когда   каждый ребёнок, родитель, педагог ждёт  чего-то нового, хорошего, положительного. Незаметно пролетели три месяца лета, а значит наступает новый учебный год. Хочется пожелать, чтобы новый год стал интересным, успешным, 
счастливым для всех ребят и их родителей. 
С ПРАЗДНИКОМ!  С ДНЁМ ЗНАНИЙ!

суббота, 14 мая 2011 г.

ЮБИЛЕЙ! ЮБИЛЕЙ! ЮБИЛЕЙ!

Наш любимый детский сад отметил ЮБИЛЕЙ!!!

 Родному саду – 35
 Какая замечательная дата
 Цвести ему, не увядать
 На радость взрослым и ребятам.

Родному саду – 35
Мы знаем, что еще не стары,
С детьми готовы прыгать, петь,плясать
Хоть вместе все зовемся –ЮБИЛЯРЫ!

 Ровно 35 лет назад (весной 1976 года) родился наш детский сад. И как положено малышу повесили бирочку с цифрой "371". 
    
    35 уж лет назад
  Появился новый детский сад
  Маленькие детки сюда пришли
  Тепло и заботу они нашли.
                            Сколько нужно ласки и заботы –
                            Всех одеть и каждого обнять.
                            Благодарна и трудна работа –
                            Ежедневно маму заменять.

  Вот уже 35 лет, каждый день детский сад открывает свои двери, чтобы принять умных, талантливых, любознательных ребят. А ребятишки, в свою очередь, каждое утро бегут в детский сад, чтобы узнать что-нибудь новое и интересное.

Желаем нашему ДЕТСКОМУ САДУ  процветания, долголетия, умных и талантливых воспитанников.

пятница, 1 апреля 2011 г.

1 Апреля - День Смеха!


 Сегодня 1 Апреля - день смеха, веселья, радости!
1 апреля, к сожалению, бывает только раз в году, как и день рождения. 
Поэтому мы желаем вам на весь год набраться положительных эмоций и радости! 
Будьте счастливы!

Собираю сына гулять, обуваем сапожки, для ускорения процесса решила помочь:
— Давай ножку.
Сын поднимает ногу, мне кажется, что не ту. Говорю:
— Давай другую!
Он подаёт другую. Я понимаю, что в первый раз он был прав, снова ему:
— Давай другую!
Сын удивлённо оглядывается по сторонам, разводит руками и говорит:
— А больше нету!

Ребёнку года 3, едут они в автобусе. 
 Стоящий рядом дедушка начинает с дитём беседу:
— И куда же это мы едем с мамой?
— К дедуське.
— И что же вы там с дедушкой будете делать?
— Водочку квасить!
Немая сцена... Громкий смех мамы. 
Пришлось всем вокруг стоящим объяснять, 
что они едут всего-навсего КРАСИТЬ ЛОДОЧКУ к дедушке.
 

 Болеет. Наняли няню — она приходит первый раз. 
Даня (3,5 года) берёт её за руку и сам устраивает экскурсию.
— Это зал, это спальня, это моя комната, это мои игрушки.
Заходят в кухню:
— Вот это мне творожок на завтрак, в обед хлопья. 
Лекарства на столе — вот это я пью до еды два раза в день,
вот это после — 3 раза...
И далее в таком же духе.
Няня отзывает меня в сторонку:
— А ему точно няня нужна?

 Мама укладывает в комнате спать двухлетнего Серёжку, 
а бабушка тихонько моет на кухне посуду.
Серёжка комментирует:
— Тарелки звенят.
Мама:
— Спи сынок.
Сережка снова:
— Вода течёт.
— Сынок, спи, а то придёт собачка и будет ругаться!
Бабушка, слыша мамины слова, подтверждает их тоненьким лаем:
— Гав-гав-гав.
Серёжка, помолчав, задумчиво:
— Бабушка прогавкала.



 

воскресенье, 13 марта 2011 г.

О пользе чтения вслух.




Ребенок не любит читать… Так ли уж редка эта ситуация? Пройдет ли бесконечный период сам по себе или нужно вмешиваться и заставлять читать? Или лучше оттискав сверхинтересную книгу приманить сына или дочь к совместному чтению?
Пожалуй, лучшей формой приобщения ребенка к чтению может стать семейное чтение вслух. Сразу заметим, что организовать это оказывается достаточно трудоемким делом, необходимо терпение, даже подчас незаурядная выносливость, чтобы из вечера в вечер читать вслух, и, тем не менее, читать надо, много читать, формируя в неторопливом процессе этого чтения и ум, и душу ребенка, налаживая с ним духовный контакт.
Часто бывает: до школы ребенку читают книги, а первокласснику перестают читать в то самое время, когда он худо-бедно освоил грамоту. И что же? Аппетит к книге у ребенка ослабевает. Это и понятно. Чтение для шести – семилетнего человека – процесс еще сложный, технические затруднения мешают ребенку усваивать всю полноту информации. Читать ему еще тяжело, неинтересно, скучно. Понимающие это родители читают с детьми вслух по очереди.
Какие лучше книги выбрать для чтения вслух? Спросите, прежде всего, у себя: что привлекало вас в детстве, отрочестве, юности? Читайте ребенку все, что сочтете подходящим, интересным, все, что любили сами в таком же возрасте. Особенно важно выбирать такие классические произведения, которые при самостоятельном чтении, чтении про себя, дети не могут оценить сразу, назовут скучными. Чтение вслух – всегда чтение внимательное, когда отдается должное каждой детали, подробности, когда усваивается не только значение слов, но и оттенки значений. Замедленный темп подачи информации при чтении вслух делает видение всего изображаемого в произведении более полным и точным.  
Очень важна наша интонация, самая что ни на есть естественная, наш комментарий (без назидания!), наша оценка. Хорошо, если дети спрашивают нас, что означает то или иное слово. Открывая ребенку его значение, мы как бы дарим ему это слово и тем самым питаем его мышление.
Иногда родители в процессе семейного чтения как бы облачаются в тогу учителей и сразу задают вопросы: «Тебе понравилось? Почему? Перескажи!» после прочтения книги вопросы лучше всего задавать осторожно, тактично. Пусть ребенок сам спрашивает вас, интересуется вашим мнением, пусть не торопится осудить книгу, если она показалась ему неинтересной, пусть думает…Что же касается «скучных» книг, то правило должно быть достаточно строгим: если книга начата, она должна быть прочитана до конца, тем более что оценка книги к концу чтения может измениться на противоположную. «Неоконченные книги, как недоеденные куски на тарелке, портят людям характер», - говорила М.Шагинян.
Чем старше дети, тем больше трудностей возникает с выбором книг. Корень проблемы – не что читать, а как читать. Привычка к чтению внимательному, насыщенному может развивать именно чтение вслух. Способность оценивать книгу тоже развивается в процессе чтения и коллективного обсуждения. А какая это блестящая возможность для родителей поговорить с ребенком, сколько бы лет ему не было! Каждую книгу нужно читать как учебник, который чему-нибудь обязательно учит, скорее всего, исподволь, незаметно.  Можно даже не соглашаться с автором, если книга не принята сердцем, спорить, отстаивать свою позицию – это тоже очень полезно и интересно.
Полезно прислушиваться к просьбам детей при выборе книг. Многие дети любят возвращаться к уже знакомым книгам. Не стоит лениться прочесть книгу во второй, третий, четвертый раз. Мотивы таких просьб не всегда понятны взрослым. Раз ребенок просит повторить чтение, значит это важно и значимо для него.
Необходимо читать новое, неизвестное. Но произведение входит в духовный мир человека лишь тогда, когда ребенку хочется прочитать товарищам то, что взволновало его сердце, хочется передать в слове свои чувства и переживания.
Чтение вслух в семье… При обилии магнитофонов, компьютеров, различных записях на дисках и других детищ технического процесса папино, мамино, бабушкино чтение вслух может показаться  старомодным и малоэффективным. Однако не будем спешить с выводами. Личность по-прежнему создается Личностью, побудить юного человека полюбить книги, пообщаться со своим ребенком, помочь ему разобраться в жизни, - разве есть у нас задача более важная и необходимая? Пожалуй, нет.


вторник, 8 марта 2011 г.


ДОРОГИЕ ЖЕНЩИНЫ!
Поздравляем с первым весенним праздником!
Желаем счастья и любви, они дороже всех подарков.
И пусть все сбудутся мечты, в прекрасный день - 8 МАРТА!

понедельник, 28 февраля 2011 г.

УЧИМ СТИХИ К ПРАЗДНИКУ - 8 МАРТА!




Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:           Я стираю, полоскаю, воду с ручек отряхаю,
Пол я чисто подмету и дрова ей наколю.
Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу, и ни разу,
И ни разу ни словечка не скажу. 
                                 (З. Агранович)




 Папа маме торт принёс, бабушке - конфеты.
И игрушек целый воз - для сестрёнки Светы.
И обидно стало мне, младшему братишке,
Что у нас в календаре нету дня мальчишки.
(Е. Кан)
Цветы для мамы 
 Я пришёл сегодня к маме                     
С поздравленьем и цветами. 
Мама, глядя на букет,
Улыбнулась мне в ответ
И сказала, что цветы
Небывалой красоты.

Эти маки, эти розы,
И ромашки, и мимозу
Я не рвал, не покупал,
Я их сам нарисовал.
                           (З.Петрова) 
                                                                                                                                               Бабушка 
                                                                                     Очень бабушку свою, маму мамину люблю 
У неё морщинок много и на лбу седая прядь.
Так и хочется потрогать, а потом поцеловать.
(Е. Благинина)







Моя мама                                                     
Много мам на белом свете,                                  
Всей душой их любят дети.Только мама есть одна,                                         
Всех дороже мне она.
Кто она?
Отвечу я:
"Это  -  мамочка моя". 
                 (В. Руссу) 

пятница, 25 февраля 2011 г.

Подведены итоги районного конкурса "Лучшие блоги учреждений дошкольного образования г.Челябинска Советского района г.Челябинска". Наш блог стал одним из победителей в дополнительной наминации:
 "САМЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ БЛОГ".  
Благодарю членов 
жюри за внимание к моему скромному блогу, постараюсь оправдать звание 
"самый перспективный блог".      

среда, 23 февраля 2011 г.

Дорогие наши мальчики! 
Папы! Дедушки!
Поздравляем Вас 
С Днём Защитника Отечества! 

Нашей армии Российской
День рожденья в феврале.
Слава её неподимой, 
Слава миру на Земле!

воскресенье, 13 февраля 2011 г.

Игротека в кругу семьи.

     Уважаемые  родители! Вам  предлагаются игры, которые  помогут  Вашему  ребёнку подружиться со  словом,  научат  рассказывать, отыскивать  интересные слова, а  в  итоге  сделать  речь  Вашего  ребёнка  богаче  и  разнообразнее.
     Эти  игры  могут  быть  интересны  и  полезны  всем  членам  семьи. В них  можно  играть  в  выходные  дни, в  праздники, в будние дни  вечерами, когда  взрослые и дети собираются  вместе  после  очередного  рабочего  дня.
     Во  время  игры  со  словом  учитывайте  настроение  Ребёнка, все  возможности и  способности.
     Играйте   с Ребёнком   на  равных, поощряйте  его   ответы,  радуйтесь  успехам  и  маленьким  победам!

 "ТОЛЬКО  ВЕСЁЛЫЕ  СЛОВА".                                                                                                    Играть  лучше в  кругу. Кто-то  из играющих  определяет тему. Нужно  называть  по очереди, допустим, только  весёлые  слова. Первый игрок произносит: "Клоун". Второй: "Радость". Третий "Смех" и т.д. Игра движется  по  кругу до тех пор, пока слова не иссякнут.  Можно  сменить  тему и называть только зелёные  слова (например, огурец, ёлка, карандаш и т.д.), только круглые (например, часы, колобок, колесо и т.д.)

 "ПОДБЕРИ  СЛОВО".                                                                                                                  Ребёнку  предлагается  подобрать  к  любому  предмету, объекту, явлению  слова, обозначающие  признаки. Например, зима,  какая?  (холодная, снежная, морозная). Снег, какой? (белый, пушистый, мягкий, чистый)

 "КТО  ЧТО  УМЕЕТ  ДЕЛАТЬ?"                                                                                              Ребёнку  предлагается  подобрать  к  любому  предмету, объекту   как  можно  больше  слов -  действий. Например, что  умеет делать  кошка?   (мурлыкать, выгибать спинку, бегать, прыгать, спать, царапаться, лакать ).

 "АВТОБИОГРАФИЯ".                                                                                                                  Вначале  кто-то  из  Взрослых   берёт  на  себя  ведущую роль и представляет  себя  предметом, вещью или  явлением и от его имени ведёт рассказ. Остальные  игроки  должны  его  внимательно  слушать  и  путём  наводящих  вопросов  выяснить, о ком или о чём  идёт  речь. Тот  из  игроков, который  это  угадает, попробует  взять  на  себя  роль  Ведущего и  перевоплотится в  какой-нибудь  предмет  или  явление. Например,   есть  в  доме у каждого  человека. Хрупкая, прозрачная. От  небрежного  отношения  погибаю, и становится темно не только  в  душе … (лампочка)".

 "ВОЛШЕБНАЯ   ЦЕПОЧКА".                                                                                                   Игра  проводится  в  кругу. Кто-то  из   Взрослых  называет какое-либо  слово, допустим,  "мёд",  и  спрашивает у  игрока, стоящего рядом, что  он  представляет  себе, когда  слышит это слово?  Дальше  кто-то  из  членов  семьи отвечает, например, "пчелу". Следующий  игрок, услышав слово "пчела", должен  назвать   новое  слово, которое  по  смыслу  подходит  предыдущему, например, "боль" и т.д. Что  может  получиться? Мёд - пчела - боль - красный крест - флаг - страна - Россия - Москва.

 "СЛОВА  МЯЧИКИ".                                                                                                                      Ребёнок  и  взрослый  играют  в  паре.  Взрослый  бросает  ребёнку  мяч  и  одновременно  произносит  слово,  допустим, "тихий". Ребёнок  должен  вернуть  мяч  и  произнести  слово с противоположным  значением  "громкий". Затем  игроки  меняются  ролями. Теперь  уже  ребёнок  первым  произносит  слово, а  взрослый  подбирает  к  нему  слово  с  противоположным  значением.

 "ВЕСЁЛЫЕ   РИФМЫ".                                                                                                       Играющие  должны  подбирать  к  словам  рифмы.  Свечка - … печка;  трубы -  … губы; ракетка - … пипетка;  сапоги - пироги  и т.д.

 " ЕСЛИ   ВДРУГ …".                                                                                                              Ребёнку  предлагается  какая- либо  необычная  ситуация, из  которой  он  должен  найти  выход,  высказать  свою  точку  зрения.   Например, Если  вдруг  на  Земле  исчезнут:* все  пуговицы;  * все  ножи; * все  спички; * все  книги и т.д.                                                          Что  произойдёт?  Чем  это  можно  заменить?                                                                             Ребёнок  может  ответить: "Если  вдруг  на  Земле  исчезнут все пуговицы, ничего  страшного  не  произойдёт, потому  что  их  можно заменить: верёвочками, липучками, кнопочками, поясом и т.д." Можно  предложить  Ребёнку  и  другие  ситуации, например, если бы у меня  была: * живая   вода; * цветик - семицветик; * ковёр - самолёт и т.д.